Interculturele Communicatie – Ouder-School-Leerling

De Nederlandse maatschappij is in constante culturele verandering. Dit gaat in razend tempo met nieuwe culturen en gewoontes die deze Nieuwe Nederlanders hebben meegenomen in hun tradities. Dit botst nog wel eens met de Nederlandse normen en waarden. Taalbarrières maken communicatie lastig, communicatie vanuit eigen culturele kaders zorgen er snel voor misverstanden. Daar komt bij dat veel ouders onvoldoende opleiding hebben genoten om hun kind te helpen met hun huiswerk en de voorbereiding op het vervolgonderwijs. De verwachtingen van ouders zijn vaak erg hoog over de prestaties van hun kind. Soms kampen leerlingen met een trauma als gevolg van oorlog of door de vlucht. Wat hebben leerlingen en ouders nodig? Hoe kun je als leerkracht of begeleider ouders stimuleren om betrokken te zijn bij de ontwikkelingen van hun kind? Wat mag je van ouders verwachten?

Met name de ouders van de nieuwkomers die steeds een nieuwe 1^e generatie vormen, hebben conservatievere inzichten dan hun eigen kinderen. Deze leerlingen groeien hier op, gaan naar de basisschool en voortgezet onderwijs en komen meer in aanraking met andere Nederlandse leerlingen en de Nederlandse normen en waarden. Daarbij ontstaan vaak botsingen tussen ouders, leerlingen en leerkrachten. Om deze misverstanden tegen e gaan is het waardevol om inzicht te hebben van diverse culturen van de nieuwkomers.

De training Interculturele Communicatie – Ouder-School-Kind richt zich met name op contact met leerlingen (en ouders) met een Turkse, Syrische, Marokkaanse en Eritrese achtergrond.

• Hoe komt het dat veel ouders niet op ouderavonden verschijnen?
• Ouders van nieuwkomers hebben hoge verwachtingen en willen dat hun kinderen dokter of advocaat wordt. Waar komt dit vandaan en hoe ga ik ermee om?
• Hoe herken ik leerlingen met oorlogstrauma, om ze vervolgens beter te begeleiden?
• Mag ik een leerling belasten met het vertalen voor zijn of haar ouder?
• Er is veel schoolverzuim. Ik vind het lastig om dat bespreekbaar te maken. Hoe doe ik dat?
• *Ik loop vast in de communicatie met volwassen statushouders in het MBO onderwijs. Wat kan ik doen?

*De training kan aangepast worden voor docenten in communicatie met (jong)volwassen nieuwkomers in het onderwijs.

Achtergronden
Nieuwkomers geven tijdens trainingen aan dat er in hun land van herkomst sprake is van een scheiding tussen ouders en de school. Informatieavonden, 10 minuten gesprekken en het betrekken van ouders bij activiteiten op school komt in de regel niet voor, zeker niet op het platteland.

Köksal Nurdogan, trainer Interculturele Communicatie – Ouder-School-Kind
“Afgelopen 15 jaar specialiseerde ik mij op het gebied van interculturele communicatie. Tijdens mijn werk werd ik vaak geconfronteerd met vragen hoe om te gaan met bepaalde moeilijke interculturele vraagstukken.”

Köksal is trainer interculturaliteit bij Bureau Veiligheid. Sinds 2012 traint Köksal voor Bureau Veiligheid professionals op het gebied van interculturele communicatie en sinds 2015 ook medewerkers die in contact staan met vluchtelingen en statushouders, waaronder sociaal werkers, corporatie medewerkers en medewerkers van het COA. Sinds 2016 is hij via Bureau Veiligheid vaste begeleider van meerdere Zeeuwse gemeenten waar hij nieuwkomers begeleidt in hun ontwikkeling in Nederland.

“Ik ben zelf een tweede generatie Nederlander van Turkse komaf en mijn persoonlijke ervaringen deel ik graag met mijn cursisten zodat zij hiermee hun voordeel kunnen doen.”